Криза на училищната възраст

2024 Автор: James Gerald | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 14:02

Миналата пролет беше болезнено да гледам моята приятелка - тя беше по -слаба, спеше от лицето си - и всичко това заради дъщеря си първокласничка, чието здраве изведнъж се влоши и имаше проблеми с обучението.

Всичко започна толкова добре! Момичето беше подготвено, очакваше с нетърпение да отиде да учи и първите месеци не създаваха неприятности - всичко й беше лесно, не й помагаше много, беше във възторг от съучениците си и изглеждаше като учителката. А след зимните ваканции на мама се стори, че детето сякаш не е склонно да ходи на училище. Отначало те не придаваха особено значение на това - е, никога не се знае, нямах достатъчно почивка, мързел …

Тогава изведнъж тя започна да се оплаква от болки в корема. Изглежда, че те не обърнаха веднага внимание на това, но когато едно седемгодишно момиче започна да има енуреза (а това, както знаете, напикаване в леглото), родителите се тревожеха, заведоха детето при специалистите, но те не откриха нищо лошо, те го посъветваха да ходи повече, да пие витамини, да не гледа телевизия преди лягане и други подобни. На фона на всичко това по някакъв начин те не забелязаха, че тризнаци, няколко коментара започнаха да се появяват в дневника. Тогава, след като анализира ситуацията, един от лекарите насочи пациента към психотерапевт.

И беше прав! Момичето беше „заговорено“и се оказа, че още през второто тримесечие тя е имала конфликт с учителя. Способно, но малко бавно дете с нестандартно мислене не се вписва в училищната рамка. Тя можеше да зададе неочакван въпрос по време на обяснението, не отговори веднага на забележките на учителя, не преброи „както трябва“, а по хитър начин, на който баща й я научи. И учителят не точно „не харесва“, но започна да игнорира, да не забелязва (и може би да подценява оценката).

Дъщерята на моя приятел е много чувствителна, веднага се изнерви, първоначално продължи да носи петици и четворки, но латентната тревожност се почувства с "фантомни" болки и мокри чаршафи. Родителите спешно разговаряха с учителя, работеха с психолог и до края на последното тримесечие всичко беше относително стабилизирано; сега бъдещият второкласник отново чака първи септември. Нещо ще се случи след това …

Тази история - една от многото - ясно илюстрира трудностите на „втория кризисен период“, обикновено настъпващ на седем или осем години (това се случва, разбира се, по различни начини, някои по -рано, други по -късно; всичко зависи от дете). Смята се, че тази „криза“преминава по -лесно от първата, на три или четири години и с по -малко загуби от „взривоопасния“юноша. Според мен обаче този период е почти по -труден за децата, т.к обикновено се свързва с такъв „шок“като ходенето на училище.

Първите три години на обучение са много важни: психолозите, лекарите и учителите са единодушни във факта, че как детето се доказва, как завършва основно училище зависи от това какви показатели ще премине към следващата връзка и дори как ще продължи учи в института. И в началото може да бъде много трудно. Факт е, че когато бебето се утвърди, то въпреки всичките си трикове се чувства защитено, майка му е там, дори и да му се сърди. До известна степен тийнейджърът има сформиран мироглед, по-широка представа за света около себе си, по-голям кръг приятели и изглежда, че първокласникът е хвърлен във водата. Изискванията в училище са напълно различни - ако в детската градина хлапето играеше, спеше и вършеше доста работа, сега трябва сам да свърши много, чувства отговорност, майката не винаги е там. Ако нещо не върви добре - в училище или в семейството, тогава се осигурява невроза.

Освен това проблемите могат да бъдат напълно различни. Например развод (или ситуация на ръба на развода) на родители, които в разгара на семейните битки си спомнят детето само когато отклоненията в поведението му (до бягство от дома), учене (лоши оценки и коментари) и благосъстоянието стават твърде очевидни. Често по този начин малкият хитър човек се опитва да сближи родителите, „отмъщава“за липсата на внимание или подава SOS сигнал, използвайки наличните средства. Същото нещо понякога се случва, когато в семейството се появи второ дете; Освен това по -големият брат или сестра започва да изобразява „бебе“- лежат свити в креватчето, вземат залъгалка в устата си, казват по -лошо - „дрънкане“.

Тук всичко зависи от мама - добре е, ако можете бързо да се ориентирате и да превключите детето към някаква конструктивна дейност. Въпреки всичките си проблеми, опитайте се да не изпускате от поглед нищо - вашият малък ученик се прибра от училище разстроен, говори пренебрежително за приятелите си, не искаше да ходи на уроци, умори се, не се концентрира. Това може да са първите признаци на предстоящо бедствие, така че не забравяйте да намерите време за разговор, да попитате как сте, какво харесвате, какво не, с какви трудности се сблъсквате …

Ако детето ви е от породата мълчаливи (има и такива - няма да изричат думите, всички те трябва да бъдат „издърпани“), намерете различен подход, например задавайте водещи въпроси. Да речем, че виждате, че нещо не е наред; не се колебайте, започнете: "Добре ли сте? Харесвате ли учителя? Не се карате с приятелите си? Какво, биехте ли се със Саша? Защо?" и т.н. Дори всички отговори да са „нормални“, пак ще разберете къде „въпросът е нечист“. Не спирайте, „завъртете“детето още, почти сигурно има голяма нужда да говори, но по някаква причина се съпротивлява. Преценете сами - ако детето ви е с маниерите на лидер, може да не успее да ръководи в класа или има съперничество с друг ученик.

Ако детето е тихо и оттеглено, тези качества могат да се изострят през първите месеци на училище. Ако това е каприз, тогава е възможно четиридесет и пет минути да са тежък труд (за Бога, не знам какво да правя тук, но по някакъв начин е необходимо да се боря). И направете съответните изводи. И тогава - продължете!

Юлия Александрова