Училището, в което стават гении

2024 Автор: James Gerald | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 14:02

По някакъв начин думата "училище" не се вписва тук. Няма онази нервна суматоха и заплашителни викове на учители, диви писъци на луд шум, тичане наоколо - с една дума, цялата безцелна въртележка на рутинните учебни дни. Дори няма пронизващи, плашещи и спасителни обаждания към урока.

В очите на учителите има ясен мир. А гледките на децата изумяват с някаква детска увереност. И всички говорят учтиво и спокойно в приглушен тон … Това е идеал, който никога няма да бъде видян дори в кошмар от пенсиониран учител с четиридесет години учителски опит!

Не, всичко е истинско. Можете да докоснете копчето на бяла облицована врата, през която може да се чуе бавна, препъваща се музикална фраза. Повтаря се отново и отново, със завидна упоритост.

- Всички деца са блестящи! - уверява ме директорът на Президентската детска академия, професор Полина Абрамовна Цокуренко.

Накрая намерих човек, който е толкова сигурен в това, колкото и авторът на тези редове. Търсенето беше дълго …

Полина Абрамовна е замислила да създаде това училище преди няколко десетилетия. Но нямаше как да се положат всички усилия - експериментите, особено в съветската педагогика, не бяха много насърчавани. В края на краищата Полина Абрамовна си постави доста сложна задача: от най -обикновените деца със "средни" способности създавайте гении.

Разбира се, всеки може да бъде обучен. Освен това, за да принудите да изпълнявате блестящо произволен брой, да съберете своеобразно „акробатично“шоу, с което можете да изненадате и заблудите главите на всички за няколко десетилетия, както педагогическите специалисти, така и родителите. В това училище обаче всичко е истинско, няма обличане на витрини и няма желание да се преувеличава неговата уникалност.

Името Президентска академия за деца се появи съвсем наскоро, благодарение на петицията на членовете на журито на международния конкурс за музикално изкуство в Париж. Поразени от успеха на децата, световноизвестни музиканти-учители изпратиха писмо до президента на републиката с молба да обърнат внимание на училището и неговите ученици. Статутът на Академията е получен, но това не означава, че училището има някакви специални привилегии в сравнение с други образователни институции. Всичко е повече от скромно - училището дори няма концертно пиано.

Въпреки това през последните четири години учениците печелят най -престижните музикални конкурси. Първо те станаха дипломанци на състезанието на пианистите в Полша. След това завладяха Париж и Италия - взеха целия подиум. Те изпревариха своите връстници от САЩ, Германия, Израел и изненадващо Русия. Те направиха възторг, изпълнявайки се в Швейцария, в Palais des Nations на ООН …

„Когато изпълнението на нашите деца беше обявено за първи път на международно състезание - казва Полина Абрамовна, - много слушатели, като се има предвид, че Киргизстан е нещо диво и далечно за тях, просто напуснаха аудиторията. Въпреки това, в края на състезанието, децата ни вече бяха пълни. Публиката не искаше да ги пусне от сцената. Сега момчетата са добре познати в чужбина.

Каква е тайната на успеха? Той е болезнено банален - любов към всяко дете, независимо какво е то - насилник, срамежлив, лъжец или просто грозен. Тук децата не се делят на „умни“и „тъпи“, не закачват етикети.

Да, това е самата любов, която липсва на децата, дори в проспериращи и свръхпроспериращи семейства. Вечно бързащите майки и бащи просто нямат време да обърнат внимание как бебето им пее прекрасно под телевизора, че са забравили да го изключат навреме. Родителите понякога не са в състояние да различат в „ножниците“своя грозде, разпръснат по пода, един прекрасен свят, ярки образи, оригинални цветове.

„Наскоро направихме друго откритие“, казва Полина Абрамовна. - Намерих друг гений. При нас дойде ново момче - двойка в математиката, нахална, неспокойна. Какво да правя с него? Всички учители се събраха, помислиха внимателно, поговориха и се оказа, че детето е блестящ художник. Поразителни рисунки, необикновена креативност, интересни изображения. И учителят по математика вече ще има съвсем различно отношение към този ученик, ще работи с него по различен начин. Той ще се опита да намери общ език, да го заинтересува от темата си. Как? Същото може да се види ясно от самите снимки.

Тук двама практически не се играят. Удоволствието е мое. Всеки път лошата оценка е тревожен сигнал и не само за учител по предмет, но и за всички учители наведнъж: те не са взели предвид, пропуснали са нещо, не са работили. Цялостното образование и възпитание може би не е нова идея, но проблемът е как да я приложим.

Това училище има два блока програми - общообразователна и оригинална. Има теми и техники, които все още нямат аналози в света. Всеки учител задължително има две висши образования наведнъж, по специалност и психология. И всички те са съмишленици, събрали се да сбъднат мечтата си. Основният залог е върху индивидуалните уроци с деца, специално отношение към детето. „Трябва да се забърквате буквално с всички, да вложите сърцето си в това“, казват учителите.

Децата тук не преминават специални тестове при постъпване. Тук се приемат всички, с всякакви стартови способности. Самата система за тестване е фундаментално отхвърлена. „Няма нужда от допълнителна нервност“, казват в училище. Тук наистина се опитват да не дразнят децата и да не ги претоварват. Детето няма нужда да прави хореография, ако душата не лъже за това. Желанията на родителите на принципа: „Направи ме Ростропович от сина ми“не се вземат предвид. Има интензивно търсене на „жар“, „Божи дар“. И веднага щом искрица талант премигва под товара на люспи, залепен под формата на малки комплекси, родителско отношение към забраните, всички усилия на учителите са насочени тук. И започва мистерията на извайването на личността. В резултат на това можете да „разстроите“родителите: „Вашето дете никога няма да бъде посредствена балерина, но ще стане блестящ мениджър или продуцент“, - За съжаление - казва Полина Абрамовна, - днес цялото обучение се свежда само до запаметяване на огромно количество информация и установяване на причинно -следствени връзки, което следва от какво. Така лявото полукълбо на мозъка на детето се натоварва. Децата се превръщат в роботи, които трябва да знаят „от сега и до сега“. В новата информационна ера обемът на знанията ще се увеличава все повече и повече. Но запомнянето на всичко е невъзможно. Но способността да твориш, да мислиш по оригинален начин, да търсиш нестандартни методи за решаване на проблеми - това не се преподава в училищата днес. И решихме да наваксаме. Редувайте предметите в училище, така че да натоварвате едновременно двете полукълба на мозъка на детето - лявото, отговорно за логическото мислене и дясното, отговорно за творчеството. Освен това развивайте асоциативното мислене чрез интердисциплинарни връзки. Например, нашите деца могат веднага да ви разкажат кои са най -важните исторически събития по времето, когато Шопен е работил, какви научни открития са направени тогава, каква е била картината и дори модерен стил на обличане. Нашите деца могат да „схванат всичко“, без да разделят знанието на изкуствено създадени компоненти. И от тук вече се развива способността да се анализират, да се правят изводи, да се виждат точките на приложение на собствените си сили и да се решава проблема по оригинален начин. Детето е цялостно, органично същество. И също така възприема света около него. Опитваме се да отгледаме психично здрави хора. Комбиниране на емоционално възприятие със знание чрез стремеж към високото. И трудно, и просто. И това може да стане чрез музикално образование, хореография, визуални изкуства, литература, театър …

Между другото, за театъра. В това училище има такъв предмет - психогимнастика, и задължителен. Знаеш ли защо? Тук те помагат да се отървете от страховете и комплексите, подготвят се за различни, понякога неприятни житейски ситуации, така че детето да може да излезе достойно от всяка трудна ситуация. Може би затова тази удивителна увереност в очите на децата, спокойствие, няма обичайно разстояние между деца и възрастни, липса на нервна суета? Тези деца не трябва да доказват своята оригиналност пред света с диви лудории. Понякога можете да играете шеги и да крещите, да бягате и да скачате, ако по този начин не наранявате другите и себе си.

- Установяването на строга дисциплина, сляпо подчинение на децата към учителя винаги е придружено от огромни загуби в духовния план за развитие на личността, - казва Полина Абрамовна. - Изоставихме обичайното тълкуване на тази дума - дисциплина. В нашето разбиране става дума повече за етиката на поведението. Не е наша задача да ограничаваме насилствено момчетата в нещо.

Такива са парадоксите. Те обаче водят и до изненадващи резултати.

Универсалната компютризация също засегна това училище. Учителите обаче решиха, че децата не трябва да се превръщат в своеобразно „допълнение“към машините, докато не се формира лично отношение към света около тях, психиката е слаба. Затова те сядат на компютърни маси само в 7-8 клас. На тази възраст вече е възможно, според учителите, да изграждат отношенията си с машината според принципа на човешкото надмощие. Компютърът трябва да бъде само средство за познаване на света.

Как да впечатлите любезните читатели? Досега учителите в моята статия говореха за обикновени обикновени неща - за любов към децата, индивидуален подход, творческо развитие … нищо ново. И ето една оригинална тема за вас - ейдетична, предназначена да развива творчески способности, да опознава света около вас. Няколко урока се фокусират например върху миризмите. Учителят отваря мистериозен сандък, донесен от Индия, и раздава на децата красиви буркани с екзотични аромати. Как изглежда тази миризма? Рисувайте, пейте, танцувайте, съставяйте стихотворение … цветът на миризмата, звукът на миризмата …

И ето още едно популярно невро-лингвистично програмиране. Учителите интервюираха всички деца и установиха как всяко от тях възприема света - чрез докосване, чрез звуци или визуално. И сега учителят може да общува с всеки ученик на „неговия“език. Например, на музикален урок е дошло дете, което възприема света чрез докосване. Кой инструмент е по -близо до него - пиано или китара, учителят няма съмнения. Или, да речем, дете с „слухово“възприятие в час по изкуство се нуждае от музикално „хранене“. Бинарните уроци, съчетаващи музика, живопис, литература, история, са често срещани в това училище.

Можете обаче безкрайно да говорите за методи, уроци, интересни педагогически изкушения …

- Винаги трябва да гледате дете с добри очи, независимо какво е направило - казва Полина Абрамовна.

Тя е права. А децата просто не искат да се прибират след училище, те остават до осем часа вечерта в училище. Те създават по своя инициатива нови изложби с рисунки, представления, концерти. Те спорят, философстват, търсят нови, непобедими пътища в музиката, живописта, хореографията.

„Събудихме колосална енергия в тях, невъзможно е да спрем нейното изригване. - казва Полина Абрамовна. - Ако някой от тях претърпи провал в живота, няма късмет да постигне съвършенство по избрания път, той бързо ще може да се възстанови. Той ще премине на друг път, където със сигурност ще постигне успех. Те са лесни, мобилни, жизнеспособни. Те решават добре житейските проблеми. Това означава, че те никога няма да останат в задните дворове на живота.

Посети училището -чудо Елена Путалова